1. ПОДГОТОВКА К ПРОВЕДЕНИЮ ЕГЭ ПО ПРЕДМЕТУ В 2011 ГОДУ

1.1. Подготовка членов предметной комиссии
к проведению ЕГЭ

1.1.1. Направления работы по подготовке членов предметной комиссии

Подготовка новых экспертов в 2010-2011 учебном году не проводилась, так как предметная комиссия по физике укомплектована в достаточной мере. В течение 2009 и 2010 года подготовено 193 эксперта, которые прошли обучение на курсах по программе «Профессионально-педаголи свою готовность к экспертной работе в ходе государственной итоговой аттестации. В течение весны 2011 года 160 экспертов, выразившие желание принять участие в проверке экзаменационных работ, прошли дополнительное ежегодное обучение в объеме 10 часов.  

         В 2010 году 12 экспертов прошли специальное обучение на курсах Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) в дистанционном режиме и получили статус экспертов-консультантов. Результаты экспертиз экзаменационных работ 2010 и 2011 годов подтвердили высокую квалификацию этих специалистов.

1.1.2. Аналитическая деятельность по изучению опыта работы предметной комиссии и результатов ЕГЭ предыдущих лет

Заместители председателя предметной комиссии ежегодно составляют подробный отчет, затрагивающий все аспекты работы комиссии. Все аналитические и методические материалы по итогам экзамена 2010 года в электронном виде были предоставлены районным методистам ИМЦ по физике и членам предметной комиссии. Эти же материалы обсуждались на всех курсах повышения квалификации учителей физики СПбАППО. При этом каждый слушатель получил в электронном виде пакет документов, включающий в себя, в том числе, анализ работы предметной комиссии Санкт-Петербурга за последние два года, аналитические отчеты и методические рекомендации ФИПИ за последние пять лет. Все эти материалы доступны любому заинтересованному учителю.

Результаты ЕГЭ обсуждались в сентябре 2010 года на заседании городского методического объединения (ГМО) учителей физики. В соответствие с планом работы городского методического объединения в октябре  2010 года на добровольной основе создана творческая рабочая группа, объединившая учителей и методистов под общим руководством д.п.н., профессора кафедры физико-математического образования СПбАППО Г.Н.Степановой и председателя ГМО учителей физики, заслуженного учителя РФ Н.А.Скрябиной. Цель создания рабочей группы - разработка системы диагностики (мониторинга) промежуточных результатов обучения школьников в основной и старшей школе. Данный мониторинг предполагает систематическое проведение на всех ступенях обучения физике специально разработанных рабочей группой диагностических контрольных работ. Информация, полученная при анализе результатов конкретного учителя в сравнении со средними результатами всех участников процесса на уровне города, является основой для коррекции учебного процесса, учитывается при проведении сопутствующего  повторения.

Методологические подходы к созданию системы диагностики учебных достижений по физике обобщены в методическом пособии «Системный мониторинг качества физического образования в школах Санкт-Петербурга» и представлены в виде секционного доклада «Системный мониторинг образовательных достижений учащихся по физике (из опыта работы городского методического объединения учителей физики Санкт-Петербурга)» на Всероссийском съезде учителей физики, проходившем с 27 по 30 июня 2011 года в МГУ им. М.В.Ломоносова.

 

1.1.3. Согласование подходов к оцениванию заданий и достижению единства требований (сравнение с требованиями предыдущих лет)

В рамках образовательной программы по подготовке экспертов «Профессионально-педагогическая компетентность эксперта ЕГЭ по физике» две трети учебного времени отводится на практикумы по оцениванию заданий с развёрнутым ответом на основе предлагаемых обобщённых критериев. При этом обучающимся приходится существенно корректировать свои собственные сложившиеся профессиональные подходы к оцениванию работ учащихся. Каждый практикум заканчивается подробным обсуждением ситуаций оценивания, вызвавающих разногласия у будущих экспертов. По окончании теоретической части курсов слушатель допускается к работе в предметной комиссии только после успешной сдачи итогового практикума-зачёта.

Согласование подходов к оцениванию заданий – основная цель ежегодно организуемого дополнительного обучения членов предметной комиссии. В этом году дополнительное обучение проводилось дифференцированно, с учетом индивидуальных результатов работы экспертов летом 2010 года. В частности, для экспертов, имевших наибольшую долю несогласий по результатам третьей проверки, был организован дополнительный практикум с итоговым зачетом.

В ходе работы предметной комиссии на каждом этаже дежурили как минимум два эксперта-консультанта, прошедшие специальную подготовку в рамах курсов дистанционного обучения ФИПИ. Они оказывали помощь в разрешении спорных ситуаций рядовым экспертам. Позиции всех экспертов-консультантов были согласованы перед началом проверки в ходе совместного анализа проверяемых заданий и выявления возможных спорных, неоднозначно трактуемых ситуаций.

Поскольку в текущем году была введена практика отслеживания персональных результатов экспертов, количество обращений рядовых экспертов к экспертам-консультантам существенно возрасло, что само по себе является дополнительным ресурсом  повышения квалификации членов предметной комиссии. 

 

1.2. Подготовка методистов к проведению ЕГЭ

1.2.1. Курсовая подготовка

С 2007 по 2010 год 16 методистов ИМЦ (100%), два методиста центра естественнонаучного и математического образования и три преподавателя кафедры физико-математического образования СПбАППО  прошли обучение по образовательной программе повышения квалификации «ЕГЭ по физике: технологии подготовки».

13 методистов ИМЦ и все сотрудники-физики СПбАППО прошли подготовку по программе «Профессионально-педагогическая компетентность эксперта ЕГЭ по физике» и являются членами предметной комиссии. Трое методистов ИМЦ и пятеро специалистов СПбАППО прошли обучение в рамках дистанционных курсов ФИПИ для экспертов-консультантов.

1.2.2. Методическая работа

Методическая работа СПбАППО совместно с РЦОКОиИТ по вопросам единого государственного экзамена по физике выстраивалась в течение последних пяти лет по следующим направлениям:

- формирование среди методистов и учителей конструктивного и делового отношения к государственной итоговой аттестации в формате ЕГЭ;

- регулярное ознакомление методистов ИМЦ с изменениями в нормативной базе единого государственного экзамена и с тенденциями изменения контрольных измерительных материалов (КИМ);

- анализ опубликованных заданий банка контрольных измеритель-ных материалов, их систематизация и обобщение;

- разработка методических рекомендаций по организации подготовки учащихся к ЕГЭ по физике;

- регулярное сотрудничество с районными методическими службами по координации усилий и согласованию направлений методической работы;

- организация индивидуального консультирования методистов по всем вопросам, связанным с единым государственным экзаменом;

- разработка методологии системного диагностического мониторинга качества физического образования в Санкт-Петербурге;

- подготовка материалов для проведения пробных экзаменов на базе РЦОКОиИТ.

В течение последних четырёх лет ежегодные городские конференции учителей физики, организуемые СПбАППО с привлечением методистов ИМЦ всех районов Санкт-Петербурга, неизменно включали в свои программы обсуждение проблем, связанных с единым государственным экзаменом.

Районные методические службы:

- регулярно и своевременно снабжались аналитическими материалами о результатах ЕГЭ по физике в Санкт-Петербурге и в целом по Российской Федерации;

- информировались о новых нормативных актах, результатах предварительных экзаменов;

- привлекались к участию в повышении квалификации корпуса экспертов;

- активно участвовали в апробации диагностических контрольных работ в рамках системного мониторинга качества физического образования. 

В 2009/2010 учебном году согласование усилий всех методических служб вышло на новый уровень в связи с началом работы городского методического объединения учителей физики, в состав которого вошли представители ИМЦ всех районов.

 Рабочая группа, сформированная в рамках ГМО учителей физики, разработала общие подходы к составлению диагностических контрольных работ, позволяющих отследить промежуточные результаты обучения.

Учителям города была предложена организационная схема добровольного и анонимного участия  в системном диагностическом мониторинге. В рамках этой схемы:

- решение об участии в мониторинге принимает учитель на добровольной основе;

- в мониторинге принимают участие все учащиеся параллели;

- диагностические контрольные работы не нарушают учебный процесс, так как по времени совпадают с плановыми полугодовыми контрольными работами (учитель сам выбирает конкретное время в рамках оговоренного заранее допустимого интервала);

- полное описание диагностической работы (кодификатор и спецификацию) учитель получает в свое распоряжение заблаговременно;

- проверка осуществляется независимыми экспертами на базе ИМЦ;

- перед проверкой контрольные работы всех учеников кодируются, поэтому каждый участник мониторинга получает только общегородские результаты. Учитель имеет возможность сравнить результаты своих учеников со средними по городу самостоятельно и конфиденциально.

Районные методические службы приняли активное участие в апробации предложенных организационных схем мониторинга на всех этапах: от привлечения учителей к участию в процессе до организации независимой проверки диагностических работ внутри района.

В 2010-2011 учебном году были проведены работы для учащихся 8 классов (168 ОУ, 4613 учащихся) и 10 классов (148 ОУ)  для базового (2704 учащихся) и профильного (1088 учащихся) уровней изучения предмета.

Специалисты рабочей группы под руководством кафедры физико-математического образования СПбАППО провели статистичекую обработку результатов и представили всем участникам мониторинга методические материалы и конкретные рекомендации по коррекции имеющихся недостатков и их профилактике в дальнейшем.

 

1.3. Подготовка учителей к проведению ЕГЭ

1.3.1. Координация деятельности по повышению квалификации учителей

СПбАППО и РЦОКОиИТ координируют свою деятельность в области повышения квалификации учителей физики по вопросам единого государственного экзамена с 2006 года. В настоящее время на базе СПбАППО и РЦОКОиИТ реализуются совместные (совместно написанные и совместно реализуемые) программы повышения квалификации по четырем направлениям:

- технология подготовки учащихся к сдаче экзамена в формате ЕГЭ по физике;

- профессионально-педагогическая компетентность эксперта ЕГЭ по физике;

- технология подготовки учащихся к новой системе государственной (итоговой) аттестации по физике в 9 классе;

- подготовка абитуриентов к сдаче единого государственного экзамена по физике.

 

1.3.2. Количество подготовленных учителей

Учебный модуль «Государственная итоговая аттестация учащихся в форме ЕГЭ» продолжительностью 12 часов с 2005/2006 учебного года является обязательным для всех учителей физики, повышающих свою квалификацию в СПбАППО по программам годичных и летних курсов в объёме 120 часов.

Учебные модули «Технологии подготовки учащихся к ЕГЭ» продолжительностью 36 часов были предложены учителям, обучавшимся в рамках накопительной системы. С 2005 г. по 2010 г. данный модуль был выбран и прослушан учителями физики 10 районов Санкт-Петербурга: Адмиралтейского (30 человек), Василеостровского (25 человек), Выборгского (21 человек), Калининского (25 человек), Колпинского (25 человек), Красногвардейского (36 человек), Курортного (18 человек), Петродворцового (23 человека), Приморского (21 человек) и Фрунзенского (34 человека).

В 2006/2007 учебном году программу обучения «Технологии подготовки учащихся к сдаче экзамена в формате ЕГЭ по физике» успешно освоили 36 учителей (не считая методистов). В 2007/2008 учебном году по данной программе на базе СПбАППО обучились 39 человек, в 2008/2009 учебном году – 56 человек. На базе РЦОКОиИТ были обучены 60 учителей физики и 37 преподавателей физики системы начального профессионального образования.  В  2009/2010 учебном году на базе РЦОКОиИТ прошли обучение 76 специалистов, в 2010/2011 учебном году – 27 специалистов.

В 2009/2010 учебном году СПбАППО и РЦОКОиИТ выпустили две пилотные группы учителей, обучившихся по образовательной программе «Технологии подготовки учащихся к новой системе государственной (итоговой) аттестации по физике в 9 классе». В 2010/2011 учебном году по данной программе были обучены 83 человека. В ближайшие годы предполагается сконцентрировать внимание на обучении учителей именно по этой пограмме в силу следующих причин:

-  контрольные измерительные материалы ЕГЭ и ГИА (9 класс) разрабатываются на основании единых содержательных и организационных подходов, многие задания ЕГЭ могут использоваться в процедуре ГИА в 9 классе и наоборот;

- существенный прорыв в результатах ЕГЭ может быть достигнут только при условии грамотной организации учебного процесса в основной школе, так как именно в этот период закладываются основные компетентности школьника в области физического образования.

 

1.4. Работа с образовательными учреждениями

Помощь в организации семинаров, посвященных вопросам подготовки учащихся к ЕГЭ, по заявкам образовательных учреждений.

Добавить комментарий

Plain text

  • HTML-теги не обрабатываются и показываются как обычный текст
  • Адреса страниц и электронной почты автоматически преобразуются в ссылки.
  • Строки и параграфы переносятся автоматически.

Filtered HTML

  • Адреса страниц и электронной почты автоматически преобразуются в ссылки.
  • Разрешённые HTML-теги: <a> <em> <strong> <cite> <blockquote> <code> <ul> <ol> <li> <dl> <dt> <dd>
  • Строки и параграфы переносятся автоматически.
Отправляя эту форму, Вы соглашаетесь с политикой приватности Mollom.