Cпособы формирования интереса учащихся к физике

Современного ученика, пресыщенного информацией, трудно заставить учиться. Авторитарный подход исчерпал свои возможности в современной школе. Помочь включить ученика в активную познавательную деятельность на уроке может только внутренняя мотивация — интерес.

В качестве факторов повышения интереса на уроках физики могут быть выделены следующие: разнообразная тематика задач (возможность выбора тематики); различные способы постановки задач; использование показательных опытов при объяснении нового материала; опыты в домашних условиях; элементы игры (физическая сказка и вопросы к ней, дополнительное чтение, заполнение цепочки формул, заселение острова формул, физический диктант, собирание физического домино).

Как сформировать интерес к предмету на первом этапе изучения физики и не потерять его в дальнейшем в старших классах? Решению этой проблемы может способствовать организация систематической и целенаправленной работы по формированию интереса, начиная с первых лет обучения физике. С этой целью нами была разработана система уроков для учащихся седьмого класса с применением различных средств и способов развития интереса, основанная на принципах личностно ориентированного обучения.

По мнению ученых-дидактов, учебный процесс должен содержать больше положительных эмоций, которые важны для формирования мотивации учебы, для снятия психологической напряженности, для развития познавательного интереса. Среди приемов организации эмоциональных ситуаций присутствуют загадки, загадки-"стихи", самодельные рисованные учебные фильмы, сказки по физике.

Для более качественного усвоения и запоминания материала в школах широко применяется следующий прием активизации познавательной деятельности учащихся: наглядность и иллюстративность. Сюда относится беседа по демонстрируемому опыту, анализ результатов такого эксперимента, показ видео- и фотофрагментов, самостоятельная работа обучающихся и проблемная ситуация на уроке.

С точки зрения психологии, может быть эффективной активизация мыслительной деятельности, основанная на создании и применении опорных схем и опорных сигналов, связывании изучаемого материала с жизненным опытом учащихся, а также использование эвристической беседы, проходящей в форме диалога, живого обмена мыслями.

Достоинствами системы разработанных уроков является то, что они, повышая интерес учащихся к учебной информации, не делают ее слишком доступной. Упор в уроках сделан на создание ситуации общения и взаимодействия в познавательной деятельности, рефлексии деятельности, проблемных ситуаций и ситуации успеха в познавательной деятельности. Такой подход позволяет избежать на уроках перегрузки учащихся, дает возможность большему числу учащихся пережить ситуацию успеха и чувствовать себя более комфортно на уроке даже неуспевающему ученику.

Теги: 

Комментарии

Бред. Если ученикам

Бред. Если ученикам предоставлять свободу, то 90% забьют. А слова "положительные эмоции, познавательный интерес и физическая сказка" вызывают рвотный рефлекс. Надо понимать, что это действительно интересно 5, максимум, 10 людям и надо стараться работать с ними, а не пытаться заинтересовать оставшихся

Добавить комментарий

Plain text

  • HTML-теги не обрабатываются и показываются как обычный текст
  • Адреса страниц и электронной почты автоматически преобразуются в ссылки.
  • Строки и параграфы переносятся автоматически.

Filtered HTML

  • Адреса страниц и электронной почты автоматически преобразуются в ссылки.
  • Разрешённые HTML-теги: <a> <em> <strong> <cite> <blockquote> <code> <ul> <ol> <li> <dl> <dt> <dd>
  • Строки и параграфы переносятся автоматически.
Отправляя эту форму, Вы соглашаетесь с политикой приватности Mollom.