Петр Алексеевич Знаменский

Петр Алексеевич Знаменский (фото)Петр Алексеевич Знаменский родился 11(23) сентября 1878 года в Вологде. Выдающийся педагог, физик-методист, глава ленинградской методической школы, он на протяжении многих лет вносил во многом определяющий вклад в развитие преподавания точных и естественных наук в советской школе. Он был членом-корреспондентом Академии педагогических наук (1944), доктором педагогических наук (1933), профессором (1925), заслуженным деятелем науки РСФСР (1959).
Петр Алексеевич окончил физико-математический факультет Петербургского университета в 1901 г. и преподавал в реальном училище в Кронштадте. С 1904 года преподавал физику в двух наиболее прогрессивных в то время учебных заведениях – Оболенской гимназии и Тенишевском училище. Уже в те годы главным вопросом в преподавании физики для него был вопрос организации лабораторных работ в средней школе. В 1910 году вышла его первая печатная работа «Практические занятия по физике для учащихся средней школы».
С 1918 он занимался научной и педагогической  деятельностью в различных вузах и научных учреждениях.
Петр Алексеевич – автор многих фундаментальных трудов по методике преподавания физики в средней школе, первой программы-минимума для единой трудовой школы (1918 г.), в которой была основана идея двухступенчатого построения физического образования. В этой программе реализованы главные методические принципы, которые получили дальнейшее развитие: научность, систематичность, связь теории с практикой, ступенчатость построения школьного курса физики, усиление роли теории и физического эксперимента.
Доклад П.А.Знаменского "Практические занятия по физике в средней школе" на II Менделеевская съезде (1911 г.) сыграл важную роль во внедрении лабораторных работ в школьный курс физики. Решения съезда по этому вопросу требовало ввести обязательные лабораторные работы в школе. Знаменский не только обосновал роль лабораторных работ, но и сформулировал требования к самим работам и к приборам, которые специально должны изготавливаться для них, обобщив тем самым опыт работы петербургской методической школы. Большую роль сыграл П.А. Знаменский в отстаивании обязательности выполнения лабораторных работ всеми школьниками, поскольку считал, что без этого невозможно освоение физики как экспериментальной науки, понимание методов ее исследования. На основе его исследований в советской школе были внедрены фронтальные лабораторные работы.
В первые годы советской власти в Петрограде под руководством О.Д. Хвольсона и П.А. Знаменского работала Палата по наглядным пособиям, которая не только рассматривала проекты новых пособий, но и проводила выставки, обучение учителей, организовывала производство пособий для школы.
Изданная в 1930 году книга П.А. Знаменского «Лабораторные занятия по физике», включавшая около 600 лабораторных работ, значительно облегчала учителям задачу организации лабораторных занятий. В ней содержалось также детальное описание различных приборов, их размеров и способов применения, литература для каждого раздела, указания по оценке точности измерений, предполагаемые результаты, списки различных веществ и инструментов для мастерской при физической лаборатории.
С 1920 по 1963 г. (с перерывом на эвакуацию во время Великой отечественной войны) он был бессменным заведующим кафедрой методики обучения физики ЛГПИ (ныне – РГПУ) им. А.И. Герцена. Бывшее Тенишевское училище, в котором Знаменский еще продолжал работать, было в это время научной и экспериментальной базой новой кафедры.
В это время он научно обосновывает свою методическую систему, важнейшей структурной составляющей которой, являлись самостоятельные лабораторные экспериментальные работы учащихся, что на тот период развития преподавания физики было практически революционным шагом.
Огромной заслугой П.А. Знаменского становится привлечение на кафедру лучших учителей, преподавателей вузов. Под руководством и при непосредственном участии П.А. Знаменского была написана книга "Методика преподавания физики в средней школе" – первая российская методика физики, выдержавшая впоследствии несколько изданий.
Постепенно на кафедре и вокруг нее создается ленинградская методическая школа, активно выступающая за такие изменения как концентрическое (ступенчатое) построение курса, внедрение лабораторных работ и практикумов, политехническое содержание, развитие межпредметных связей в курсе физики, внедрение технических средств обучения.
В 20-30-е гг. XX века возникло определенное противопоставление подходов между ленинградской и московской методическими школами. Благодаря работе П.А. Знаменского и его сотрудников именно ленинградский подход к формированию программ, проведению лабораторных работ и демонстрационному эксперименту, обучению решению физических задач стал ведущим в Советском Союзе.
Важнейшим достижением работы П.А. Знаменского и его соратников является создание первого стабильного школьного задачника, выдержавшего более 30 изданий и проработавшего в советской школе до конца 60-х годов. Благодаря этому стала развиваться система обучения решению школьных физических задач, продолженная его соратниками, учениками и последователями: П.А. и А.П. Рымкевичи, В.И. Лукашик, В.П. Демкович, Г.Н. Степанова, А.Е. Марон и др.
С момента создания Академии педагогических наук, П.А. Знаменский, избранный ее членом-корреспондентом, начинает работать (1945-60) в НИИ педагогики АПН, где возглавляет сектор методики физико-математических предметов. Основываясь на том, что многообразие, сложность и взаимосвязанность предметов и явлений действительности не могут быть раскрыты, оставаясь строго внутри отдельной дисциплины – физики, П.А.Знаменский исследовал взаимосвязи общего образования с политехни­ческим и профессиональным обучением. Его труды, посвященные практическим работам по электротехнике в школе (1957), введению курсов механики и машиноведения в средней школе (1959), оборудованию кабинетов физики в школе (1954), изучению вопросов системы воспитания учащихся на уроках и во внеклассной работе по физике, оставались актуальными в течение многих лет.
Он уделял очень большое внимание повышению квалификации учителей, читал лекции в Ленинградском институте усовершенствования учителей, постоянно работал с методистами. В Ленинграде было организовано постоянное сотрудничество преподавателей педагогического института и института усовершенствования, многие работали одновременно в обоих учреждениях.
Методическая школа Знаменского была известна во всех уголках Советского Союза. Его учениками являлись многие сотрудники кафедр педагогических вузов, институтов усовершенствования учителей, методисты и уителя.
Петр Алексеевич Знаменский умер 28 марта 1968 года в Ленинграде и похоронен на Серафимовском кладбище.

(Использованы материалы: Турышев И. К. История развития методики физики в России. Выпуск 2. Методы преподавания физики в дореволюционной средней школе. Общественное движение за реформу преподавания физики. Владимир. ВГПИ. 1975г.; сайта РГПУ им. А.И. Герцена)

Теги: 

Добавить комментарий

Plain text

  • HTML-теги не обрабатываются и показываются как обычный текст
  • Адреса страниц и электронной почты автоматически преобразуются в ссылки.
  • Строки и параграфы переносятся автоматически.

Filtered HTML

  • Адреса страниц и электронной почты автоматически преобразуются в ссылки.
  • Разрешённые HTML-теги: <a> <em> <strong> <cite> <blockquote> <code> <ul> <ol> <li> <dl> <dt> <dd>
  • Строки и параграфы переносятся автоматически.
Отправляя эту форму, Вы соглашаетесь с политикой приватности Mollom.