Подготовка к проведению ЕГЭ по предмету в 2013 году

1. Подготовка к проведению ЕГЭ по предмету в 2013 году
 
 
1.1. Подготовка членов предметной комиссии к проведению ЕГЭ
 
1.1.1. Направления работы по подготовке членов предметной комиссии
Подготовка новых экспертов в 2012-2013 учебном году не проводилась, так как предметная комиссия по физике укомплектована в достаточной мере (191 эксперт). Был начат процесс переобучения экспертов, у которых заканчивается срок действия удостоверения, дающего право ведения экспертной деятельности (5 лет). Зимой 2013 года переобучена первая группа экспертов (25 человек), получивших удостоверение эксперта в 2008 году, по программе «Профессионально-педагогическая компетентность эксперта единого государственного экзамена» трудоемкостью 80 часов. Все слушатели этой группы успешно подтвердили свою квалификацию в ходе проверки экзаменационных работ.
В течение весны 2013 года 166 экспертов выразили желание принять участие в проверке экзаменационных работ, 144 из них успешно прошли ежегодное обязательное обучение в объеме 12 часов и были допущены к работе на экзамене.  
         В 2010 году 12 экспертов прошли специальное обучение на курсах Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) в дистанционном режиме и получили статус экспертов-консультантов. Результаты экспертиз экзаменационных работ за 2010 и 2011 годы подтвердили высокую квалификацию этих специалистов. Они составили основу Федеральной предметной комиссии, которая была сформирована в 2012 году.
         Работа Федеральной экспертной комиссии (ФЭК) по физике Санкт-Петербурга на экзамене 2012 года получила высокую оценку со стороны ФИПИ, в результате чего в 2013 году ее состав был расширен до 26 человек.
 
1.1.2. Аналитическая деятельность по изучению опыта работы
предметной комиссии и результатов ЕГЭ предыдущих лет
Руководители предметной комиссии ежегодно составляют подробный отчет, затрагивающий все аспекты работы комиссии. В рамках отчета и в дополнение к нему формируются методические рекомендации для учителей и методических служб по подготовке к экзамену следующего года.  Все аналитические и методические материалы по итогам экзамена в электронном виде ежегодно предоставляются районным методистам ИМЦ по физике и членам предметной комиссии. Эти же материалы обсуждаются на всех курсах повышения квалификации учителей физики в СПб АППО и на курсах по подготовке экспертов в РЦОКО и ИТ. При этом каждый слушатель традиционно получает в электронном виде пакет документов, включающий в себя, в том числе, отчеты о работе предметной комиссии Санкт-Петербурга, аналитические отчеты и методические рекомендации ФИПИ, сравнительный анализ контрольных измерительных материалов за последние четыре года. Все эти материалы доступны любому заинтересованному учителю.
Результаты ЕГЭ ежегодно обсуждаются на специальном заседании городского методического объединения (ГМО) учителей физики и на специальных семинарах для руководителей районных методических служб и образовательных учреждений.
С 2011 года сотрудники  РЦОКО и ИТ предоставляют для анализа пакет аналитических материалов, позволяющих оценивать индивидуальные достижения экспертов предметных комиссий. При этом спектр показателей индивидуальной работы экспертов ежегодно расширяется. Так, в 2011 году о работе эксперта можно было судить, в основном, по доле работ, отправленных по вине этого эксперта на третью проверку. В 2012 году дополнительно прослеживались тенеденции завышения-занижения баллов как по типам заданий, так и индивидуально по экспертам. Данные материалы активно использовались для анализа результатов работы каждого эксперта, индивидуального разбора ошибок в ходе процедур повышения квалификации членов предметной комиссии.
 
1.1.3. Согласование подходов к оцениванию заданий и достижению единства требований (сравнение с требованиями предыдущих лет)
В рамках образовательной программы по подготовке экспертов «Профессионально-педагогическая компетентность эксперта ЕГЭ по физике» две трети учебного времени отводится на практикумы по оцениванию заданий с развёрнутым ответом на основе предлагаемых обобщённых критериев. При этом обучающимся приходится существенно корректировать свои собственные сложившиеся профессиональные подходы к оцениванию работ учащихся. Каждый практикум заканчивается подробным обсуждением ситуаций оценивания, вызвавших разногласия у будущих экспертов. По окончании теоретической части курсов слушатель допускается к работе в предметной комиссии только после успешной сдачи итогового практикума-зачёта.
Согласование подходов к оцениванию заданий – основная цель ежегодно организуемых обязательных консультаций членов предметной комиссии. С 2011 года обучение в рамках консультаций проводится дифференцированно, с учетом индивидуальных результатов работы экспертов. Таким образом, в ходе традиционного весеннего обучения каждый эксперт имеет возможность ознакомиться с анализом результатов своей деятельности и получить индивидуальную консультацию на предмет возможной коррекции подходов к оцениванию.  Для экспертов, имевших наибольшую долю несогласий по результатам третьей проверки, предлагается дополнительный практикум с итоговым зачетом.
В ходе работы предметной комиссии на каждом этаже традиционно дежурят как минимум два эксперта-консультанта, прошедшие специальную подготовку в рамах курсов дистанционного обучения ФИПИ. Они оказывают помощь в разрешении спорных ситуаций рядовым экспертам. Позиции всех экспертов-консультантов согласуются перед началом проверки в ходе совместного анализа проверяемых заданий и выявления возможных спорных, неоднозначно трактуемых ситуаций.
Вследствие последовательного внедрения практики отслеживания персональных результатов экспертов, количество обращений рядовых экспертов к экспертам-консультантам при проверке экзаменационных работ достаточно велико, что само по себе является дополнительным ресурсом  повышения квалификации членов предметной комиссии.
В феврале 2013 года впервые в Санкт-Петербурге Федеральным институтом педагогических измерений был организован семинар «Согласование подходов к оцениванию развернутых ответов участников ЕГЭ» для ведущих экспертов региональных предметных комиссий по физике. В рамках данного семинара был представлен опыт организации работы региональной предметной комиссии Санкт-Петербурга, проведены круглые столы и мастер-классы по согласованию подходов к оцениванию развернутых ответов экзаменуемых в 2013 году, проблемам и перспективам развития моделей контрольных измерительных материалов по предмету. В работе семинара активно и заинтересованно приняли участие более 50 членов предметной комиссии Санкт-Петербурга и представители более 20 регионов Российской Федерации. Отзывы участников семинара позволяют сделать вывод о безусловной полезности таких мероприятий федерального уровня и необходимости их регулярного проведения.
 
1.2. Подготовка методистов к проведению ЕГЭ
 
1.2.1. Курсовая подготовка
В 2012-2013 учебном году дополнительное обучение методистов по проблематике единого государственного экзамена не проводилось, так как с 2007 по 2010 год 16 методистов ИМЦ, два методиста центра естественнонаучного и математического образования и три преподавателя кафедры физико-математического образования СПб АППО  прошли обучение по образовательной программе повышения квалификации «ЕГЭ по физике: технологии подготовки».
Тринадцать методистов ИМЦ и все специалисты по физике СПб АППО прошли подготовку по программе «Профессионально-педагогическая компетентность эксперта ЕГЭ по физике» и являются членами предметной комиссии. Трое методистов ИМЦ и пятеро специалистов СПб АППО прошли обучение в рамках дистанционных курсов ФИПИ для экспертов-консультантов.
 
1.2.2. Методическая работа
Методическая работа СПб АППО совместно с РЦОКОиИТ по вопросам единого государственного экзамена по физике выстраивалась в течение последних семи лет по следующим направлениям:
- формирование среди методистов и учителей конструктивного и делового отношения к государственной итоговой аттестации в формате ЕГЭ;
- регулярное ознакомление методистов ИМЦ с изменениями в нормативной базе единого государственного экзамена и с тенденциями изменения контрольных измерительных материалов (КИМ);
- анализ опубликованных заданий банка контрольных измеритель-ных материалов, их систематизация и обобщение;
- разработка методических рекомендаций по организации подготовки учащихся к ЕГЭ по физике;
- регулярное сотрудничество с районными методическими службами по координации усилий и согласованию направлений методической работы;
- организация индивидуального консультирования методистов по всем вопросам, связанным с единым государственным экзаменом;
- разработка методологии и содержания системного диагностического мониторинга качества физического образования в Санкт-Петербурге;
- разработка контрольных измерительных материалов по предмету для учащихся 7-10 классов в рамках реализации региональной системы оценки качества образования;
- подготовка материалов для проведения пробных экзаменов на базе РЦОКО и ИТ, а также предоставление методическим службам тренировочных вариантов, предлагаемых ФИПИ.
В течение последних семи лет ежегодные городские конференции учителей физики, организуемые СПб АППО с привлечением методистов ИМЦ всех районов Санкт-Петербурга, неизменно включали в свои программы обсуждение проблем, связанных с единым государственным экзаменом.
Районные методические службы:
- регулярно и своевременно снабжались аналитическими материалами о результатах ЕГЭ по физике в Санкт-Петербурге и в целом по Российской Федерации;
- информировались о новых нормативных актах, результатах предварительных экзаменов;
- привлекались к участию в повышении квалификации корпуса экспертов;
- участвовали в экспертизе контрольных измерительных материалов по предмету для учащихся 7-10 классов в рамках реализации региональной системы оценки качества образования;
- активно участвовали в апробации диагностических контрольных работ в рамках системного мониторинга качества физического образования. 
С 2010 года согласование усилий всех методических служб вышло на новый уровень в связи с началом работы городского методического объединения учителей физики, в состав которого вошли представители ИМЦ всех районов.
 Рабочая группа, сформированная в 2011 году в рамках ГМО учителей физики под общим руководством д.п.н., профессора кафедры физико-математического образования СПб АППО Г.Н.Степановой и председателя ГМО учителей физики, заслуженного учителя РФ Н.А.Скрябиной, разработала общие принципы общегородского диагностического  мониторинга промежуточных результатов обучения физике.
Данный диагностический мониторинг предполагал систематическое проведение на всех ступенях обучения физике разработанных рабочей группой диагностических контрольных работ. Информация, полученная при анализе результатов конкретного учителя в сравнении со средними результатами всех участников процесса на уровне города, являлась основой для коррекции учебного процесса, учитывалась при проведении сопутствующего  повторения.
Методологические подходы, которые использовались при создании системы диагностики учебных достижений по физике, были представлены на Всероссийском съезде учителей физики, проходившем в июне 2011 года в МГУ им. М.В.Ломоносова. Результаты, полученные в ходе реализации этого проекта, обобщены и проанализированы в методическом пособии «Системный мониторинг качества физического образования в школах Санкт-Петербурга».
Районные методические службы принимали активное участие в апробации предложенных организационных схем мониторинга на всех этапах: от привлечения учителей к участию в процессе до организации независимой проверки диагностических работ внутри района.
В рамках реализации региональной системы оценки качества образования Комитета по образованию Санкт-Петербурга, стартовавшей осенью 2011 года, специалистами СПб АППО ежегодно разрабатываются  контрольные измерительные материалы для учащихся 7-10 классов, анализируются результаты контрольных процедур. Анализ результатов публикуется и доводится до сведения педагогического сообщества учителей физики.   
 
1.3. Подготовка учителей к проведению ЕГЭ
 
1.3.1. Координация деятельности по повышению квалификации учителей
СПб АППО и РЦОКО и ИТ координируют свою деятельность в области повышения квалификации учителей физики по вопросам единого государственного экзамена с 2006 года. За это время  на базе СПб АППО и РЦОКО и ИТ традиционно реализовывались совместные программы повышения квалификации по четырем направлениям:
- технологии подготовки учащихся к сдаче экзамена в формате ЕГЭ по физике;
- профессионально-педагогическая компетентность эксперта ЕГЭ по физике;
- технологии подготовки учащихся к новой системе государственной (итоговой) аттестации по физике в 9 классе;
- подготовка абитуриентов к сдаче единого государственного экзамена по физике.
 
1.3.2. Количество подготовленных учителей
Учебный модуль «Государственная итоговая аттестация учащихся в форме ЕГЭ» объемом 18 часов является обязательным для всех учителей физики, повышающих свою квалификацию в СПб АППО по программам годичных курсов в объёме 144 часов.
Учебные модули «Технологии подготовки учащихся к ЕГЭ» объемом 36 часов были предложены учителям, обучавшимся в рамках накопительной системы. С 2005 г. по 2010 г. данный модуль был выбран и прослушан учителями физики 10 районов Санкт-Петербурга.
С 2006 по 2011 год образовательную программу повышения квалификации «Технологии подготовки учащихся к сдаче экзамена в формате ЕГЭ по физике» объемом 72 часа успешно освоил 331 слушатель. В 2012-2013 учебном году по этой программе были обучены 20 человек. Распределение числа обучающихся по учебным годам представлено на диаграмме 1.
Диаграмма1. Распределение числа слушателей, прошедших обучение по программе повышения квалификации «Технологии подготовки учащихся к сдаче экзамена в формате ЕГЭ по физике», по учебным годам.
 
В 2009/2010 учебном году в СПб АППО и РЦОКО и ИТ прошли обучение две пилотные группы учителей по образовательной программе повышения квалификации «Технологии подготовки учащихся к новой системе государственной (итоговой) аттестации по физике в 9 классе» объемом 72 часа. В 2010/2011 учебном году по данной программе были обучены 83 человека, в 2011/2012 учебном году – 48 человек, в 2012-2013 учебном году – 50 человек.
В последние годы особое внимание уделяется обучению учителей именно по этой пограмме в силу следующих причин:
-  контрольные измерительные материалы ЕГЭ и ГИА (9 класс) разрабатываются на основе единых содержательных и организационных подходов, многие задания ЕГЭ могут использоваться в процедуре ГИА в 9 классе и наоборот;
- существенный прорыв в результатах ЕГЭ может быть достигнут только при условии грамотной организации учебного процесса в основной школе, так как именно в этот период закладываются основные предметные компетентности школьника;
- в следующем учебном году планируется введение в Санкт-Петербурге государственной итоговой аттестации в 9 классе.
 
1.4. Работа с образовательными учреждениями
 
Городское методическое объединение учителей физики традиционно оказывает образовательным учреждениям города помощь в организации семинаров, посвященных вопросам подготовки учащихся к ЕГЭ.
Ежегодно образовательным учреждениям предлагаются для свободного использования тренировочные варианты единого государственного экзамена, разработанные ФИПИ.
Два года образовательным учреждениям города предлагалась организационная схема добровольного и анонимного участия  в системном диагностическом мониторинге качества обучения физике.
В 2010-2011 учебном году были проведены работы для учащихся 8 классов (168 ОУ, 4613 учащихся) и 10 классов (148 ОУ)  для базового (2704 учащихся) и профильного (1088 учащихся) уровней изучения предмета.
В 2011-2012 учебном году в проекте приняли участие 4539 учащихся 8 класса и 3206 учащихся 10 класса.
Специалисты рабочей группы под руководством кафедры физико-математического образования СПб АППО проводили статистичекую обработку результатов и представляли всем участникам мониторинга методические материалы и конкретные рекомендации по коррекции имеющихся недостатков и их профилактике в дальнейшем.
В 2012-2013 учебном году данная работа не проводилась в связи с окончательным формированием региональной системы оценки качества образования. Данная система предусматривает регулярное проведение контрольных работ для учащихся 7-10 классов с использованием программы «Знак». Контрольные измерительные материалы разрабатываются на основе тех же методологических подходов, что и КИМ ЕГЭ. Анализ результатов с методическими рекомендациями по устранению выявленных проблем доводится до сведения педагогического сообщества учителей физики.

Добавить комментарий

Plain text

  • HTML-теги не обрабатываются и показываются как обычный текст
  • Адреса страниц и электронной почты автоматически преобразуются в ссылки.
  • Строки и параграфы переносятся автоматически.

Filtered HTML

  • Адреса страниц и электронной почты автоматически преобразуются в ссылки.
  • Разрешённые HTML-теги: <a> <em> <strong> <cite> <blockquote> <code> <ul> <ol> <li> <dl> <dt> <dd>
  • Строки и параграфы переносятся автоматически.
Отправляя эту форму, Вы соглашаетесь с политикой приватности Mollom.