Опыт проведения диагностических работ

© Г.Н. Степанова

Опыт проведения диагностических работ выявил следующие трудности:
·        громоздкая и требующая значительного времени проверка работ в случае большого числа учеников – участников контрольной работы;
·        трудности отбора заданий закрытого типа, в которых дистракторы позволяют однозначно выявить причину ошибки учащегося. В банке заданий ЕГЭ ФИПИ таких заданий сравнительно мало, так как главная задача ЕГЭ – контроль, а не диагностика;
·        составление заданий закрытого типа, пригодных для выявления причин выбора дистракторов, требует значительного времени и привлечения к разработке заданий специалистов высокого уровня;
·        отсроченная по времени оценка работ учащихся;
·        выполнение рекомендаций по составлению системы заданий для проведения коррекции знаний учащихся для значительной части учителей оказывается трудным как с точки зрения содержательной, так с точки зрения временных затрат на поиск необходимого и достаточного числа заданий, отвечающих требованиям валидности и надежности.
Подводя итоги проделанного исследования, следует отметить:
·        готовность учителей к участию в мониторинге уровня достижений учащихся и осознание ими значимости независимой экспертизы качества знаний школьников не на завершающей стадии обучения, а в самом процессе обучения;
·        опыт разработки обобщенных планов тематических контрольных работ представляется весьма продуктивным, так как позволяет в значительной степени исключить элементы субъективизма и вкусовщины при составлении текстов контрольных работ, с одной стороны. С другой стороны, такой подход позволяет проверить усвоение значительной части учебного материала по теме, избежать дублирования и включать в контрольные работы задания, проверяющие также остаточные знания;
·        контрольно-измерительные материалы обязательно должны включать задания, требующие развернутого ответа учащихся, так как выполнение таких заданий в режиме котрольной работы позволяет учащимся приобрести опыт, необходимый для успешного выполнения подобных заданий в ГИА (ЕГЭ);
·        при разработке обобщенных планов контрольных работ необходимы ссылки на элементы содержания и проверяемые умения учащихся, отраженные в Кодификаторе ГИА (ЕГЭ), так как они ориентируют учителя на конкретизацию элементов содержания и проверяемых умений в процессе текущей работы с учащимися.
Полученные в результате проведенного мониторинга данные требуют дальнейшего осмысления. Работу над проектом следует продолжить.

Материалы мониторингов можно найти здесь:  2011,   2012

© Г.Н. Степанова

Добавить комментарий

Plain text

  • HTML-теги не обрабатываются и показываются как обычный текст
  • Адреса страниц и электронной почты автоматически преобразуются в ссылки.
  • Строки и параграфы переносятся автоматически.

Filtered HTML

  • Адреса страниц и электронной почты автоматически преобразуются в ссылки.
  • Разрешённые HTML-теги: <a> <em> <strong> <cite> <blockquote> <code> <ul> <ol> <li> <dl> <dt> <dd>
  • Строки и параграфы переносятся автоматически.
Отправляя эту форму, Вы соглашаетесь с политикой приватности Mollom.