Владимир Анатольевич Зверев предлагает. Презентация "Электростатика"

МЕТОДИКА Применения презентации «Электростатика» на различных этапах урока физики
 
Зверев В.А. (Санкт-Петербург, школа № 258)
 
Презентация "Электростатика"

По данным Центра прикладных исследований Вортоновской Школы (Wharton School) Университета штата Миннесота человек запоминает 20% услышанного и 30% увиденного, и более 50% того, что он видит и слышит одновременно. Опыт моей работы показывает, что человек запоминает более 70% того, что он видит,  слышит и одновременно  записывает. Но более важным является осмысление учебного материала. Поэтому одна и та же презентация может использоваться вариативно, в зависимости от структуры урока, уровня готовности учеников, и т. д., но непременно направлена на осмысление и понимание.
К примеру, слайд №3 лучше использовать для беседы после просмотра видеофрагмента «Опыты Иоффе и Милликена». Этот же слайд полезно напомнить детям при решении задач на равновесие капли в конденсаторе.
К слайду № 12 мы с учащимися придумываем под запись в тетрадь возможный вариант ответа на задачу С1 ЕГЭ примерно такого содержания:
1. Заряды на палочке своим электрическим полем отталкивают электроны на дальний край гильзы.
2. По закону сохранения электрического заряда на ближнем краю  остается такой же по величине не скомпенсированный положительный заряд.
3. Положительный заряд находится ближе к палочке, чем отрицательный, поэтому притяжение преобладает над отталкиванием.
После этого объяснения логично перейти к закону Кулона.
Слайды 9, 10, 11, 13, можно использовать по схеме, приведенной для слайда 12, но записи в тетради делать не обязательно. Такая технология  помогает удерживать внимание большинства детей.
Психологи доказали, что эмоционально окрашенные элементы запоминаются лучше. Поэтому задача учителя придать эмоциональную окраску уроку физики. Этому способствуют слайды 65 -71. Показ этих слайдов обязательно сопровождается опытами  с электрофорной машиной.
Слайды 19 и 20 важны для формирования мировоззрения. Содержание слайдов достаточно разобрать с учениками и не обязательно записывать в тетрадь. Эти слайды обязательно повторяются на уроке «Строение атомного ядра» в 11 классе.
Тестовые вопросы (Слайды 30 – 32, 40 – 42, 58 – 62, 64) используются сразу после объяснения нового материала и повторно перед контрольной работой.
Широкие возможности учитель имеет на различных этапах уроков решения задач при работе со слайдами 18, 21 ,23 – 28, 33 - 39:
·Подсказки. В зависимости от уровня подготовки класса при объяснении  домашнего задания показывается ход решения или ученики делают рисунок, и.д.
·Опрос. Ученик решает задачу из домашнего задания (Например, слайд 55). Учитель после этого открывает свое решение. Ученики часто не делают рисунок. Поэтому к своему решению они добавляют чертеж, а учитель очередной раз произносит: «рисунок обязателен». Для решения задач со слайда 80 к доске вызываются два ученика. Один решает первую задачу, второй решает вторую. Учитель в это время проверяет наличие домашнего задания у остальных учеников. После этого открывается решение на слайде, и сравниваются ответы. При необходимости разбираются ошибки.
·Решение задач. Учитель предъявляет эталон решения. После этого слайд скрывается, а  к доске вызываются один или два ученика повторить решение. Учитель в классе контролирует, как эту задачу решают остальные ученики. После этого открывается слайд, и разбираются типичные ошибки учеников. 
·Помощь. Если, к примеру, задачу со слайда 37 (она была задана домой) решило мало учеников, то учитель ее в быстром темпе разбирает и задает повторно.
·Закрепление. Учитель выбирает задачи для повторения перед контрольной работой.  Ученики в ходе беседы объясняют ход решения. Учитель увидит трудные для понимания учеников места и поможет им.
·Обобщение материала. Здесь можно использовать слайды 29, 43, 43 - 52, 57, 63, 79 и другие

Слайды 103 – 116 могут быть выделены в отдельную презентацию.  Их можно многократно прокручивать на переменах по кругу, установив смену слайдов через 2 – 3 секунды.
Истина или мысль, добытая в процессе творческого поиска, запоминается прочнее и основательнее, чем мысль, сообщенная учителем и выученная учениками. Поэтому методика использования презентации должна быть направлена на организацию творческого поиска решения задач.
Особое внимание необходимо уделять «синхронизации» работы с презентацией и традиционными технологиями, пользоваться принципом разумной достаточности, умело сохранять баланс между традиционным и инновационным.
Презентация используется при изучении всей темы «Электростатика» и при повторении в 11 классе. Пользуясь сортировщиком слайдов, учитель может отбирать слайды необходимые для данного урока.

Презентация "Электростатика"

Теги: