М.Ю. Демидова, Е.Е. Камзеева, В.А. Грибов. Подходы к разработке экзаменационных моделей ОГЭ и ЕГЭ по физике в соответствии с требованиями ФГОС

Демидова Марина Юрьевна, доктор педагогических наук, ФГБНУ «ФИПИ», руководитель центра педагогических измерений, kim@fipi.org
Камзеева Елена Евгеньевна, кандидат физико-математических наук, ГАОУ ДПО «МЦКО»,  начальник  экспертно-аналитического отдела, kamzeeva@mcko.ru
Грибов Виталий Аркадьевич, кандидат физико-математических наук, доцент МГУ им. М. В. Ломоносова, vitalii_gribov@mail.ru

Подходы к разработке экзаменационных моделей ОГЭ и ЕГЭ по физике в соответствии с требованиями ФГОС
Ключевые слова: перспективная модель ГИА по физике, деятельностный подход, 
планируемые результаты, операционализация, структура КИМ.

ФГОС существенно изменяет требования к системе оценки образовательных результатов, и, соответственно, создание новых экзаменационных моделей контрольных измерительных материалов для ОГЭ и ЕГЭ по физике должно учитывать эти изменившиеся требования. В этой статье мы хотим остановиться на особенностях итоговой оценки учебных результатов по физике в соответствии с требованиями ФГОС и их отражением в новых экзаменационных моделях.
Основным объектом оценки результатов образования выступают требования Стандарта к предметным результатам обучения по физике, которые конкретизируются в планируемых результатах основной образовательной программы. Планируемые результаты на конец обучения на данном уровне образования зафиксированы в примерной основной образовательной программе. 
Требования к предметным результатам по физике сформулированы для основного и для среднего общего образования. На старшей ступени они предлагаются для базового и углубленного уровня изучения физики, причем требования для углубленного уровня изучения (как и по другим предметам) сформулированы по принципу дополнения к результатам для базового уровня.

Читать статью полностью

Полностью номер журнала "Педагогические измерения" № 2 за 2016 год достепен на сайте ФИПИ.